BEELDDENKEN IS DENKEN IN BEELDEN EN IS HEEL GEWOON

BEL VOOR INFORMATIE 050-302.1298 OF STUUR EEN E-MAIL NAAR INFO@DWEC.NL MET UW VRA(A)G(EN) EN U ONTVANGT ZO SNEL MOGELIJK ANTWOORD.

Verschillende manieren van denken
We kunnen er in deze tijd niet langer omheen, dat we in onze samenleving te maken hebben met verschillende manieren van informatieverwerking.
- het begripsmatige of talige denken, sequentieel denken
- het beelddenken, dat woordloos is en waar de informatieverwerking via de zintuigen domineert.
Beelddenken komt steeds meer in de belangstelling als het gaat om manieren van leren, communiceren en kennisverwerking.

Het begripsmatige of talige denken
Het begripsdenken of talige denken in woorden en begrippen is gericht op het op volgorde verwerken van informatie. Begripsdenkers of taaldenkers denken makkelijk in taal, woord voor woord, sequentieel. Deze manier van denken werkt met veel symbolische en / of abstracte begrippen, d.w.z. het is de vertegenwoordiging van iets en verwijst naar zaken, feiten en gevoelens.
Begripsdenken of talig denken is denken via een platte ketting van woorden en begrippen, geordend volgens een logische structuur. Het is de geaccepteerde vorm van wetenschappelijk redeneren, en vindt vooral in de linker hersenhelft plaats.
Voorbeelden van begrippen zijn boven en beneden, links en rechts.

Beelddenken
Beelddenken is denken in beelden, handelingen en belevenissen, woordloos. Beelddenken is erop gericht om eerst het geheel te overzien / te begrijpen en vervolgens op zoek te gaan naar materiaal (tekeningen, hout, papier, metaal maar ook woorden, gebaren enz.) om de gedachten vorm te geven. Beelddenken is denken in een meer dimensionale associatieve structuur van 'beelden'. Vaak is de structuur sterk visueel, vandaar de naam beelddenken.
Beelddenken is een registrerende activiteit: het zien en kijken vervangt de taal, die pas in tweede instantie aan de orde komt. Deze benadering wordt sterk gestuurd vanuit denkbeelden (wat je met je geestesoog ziet) , vandaar de term beelddenken.
Beelddenken is de denkwijze van onze intuïtie en onze creativiteit, en vindt vooral in de rechter hersenhelft plaats.

Beelddenker
Beelddenken en begripsdenken zijn vaardigheden die ieder mens in meer of mindere mate beheersen.
Elk mens is van kinds af aan een beelddenker. Door het schoolsysteem dat wij hanteren leren mensen vanaf de basisschool daarnaast ook een andere vorm van denken, het denken in taal.
We leren opeens dat het woord ‘boom’ niet dat drie-dimensionale beeld is dat we er bij hebben, maar dat het bestaat uit losse letters met een vooraf bepaalde vorm in een vooraf bepaalde volgorde.
Voor sommige mensen is deze vertaalslag erg moeilijk. Men spreekt van beelddenkers bij mensen die een sterke voorkeur hebben voor beelddenken. Zij beheersen het begripsdenken (erg) slecht.
Beelddenkers kunnen moeilijk willekeurige afspraken maken en die omzetten in gewoontes, zoals spellingregels. Zo kan hij een b op vele manieren bezien, “b” of “d”of “p” of zelfs als een “q”.
Voor beelddenkers met een sterk visueel-ruimtelijk denkvermogen kan dit leiden tot de structurele miskenning van hun intelligentie. Zij bereiken zelden of met grote moeite het hoger onderwijs en starten 'gedegradeerd' hun loopbaan. In de beroepspraktijk lopen ze dan tegen het probleem op dat ze op lage functies instromen en veel slimmer zijn dan bazen en collega's, die wel een (hogere) schoolopleiding hebben.

Voor een creatief proces zijn gewoontes dodelijk, vandaar dat we ook spreken over een voordeel, een gave.
Beelddenken is een -lastige- gave: het kan zich zowel uiten in creativiteit, talenten op het gebied van inzicht en ruimtelijk denken, humor en muzikaliteit als in dyslectische verschijnselen: taalproblemen en / of rekenproblemen.
Beelddenkers zitten vaak in ‘doe-beroepen’ zoals ingenieur, ontwerper, soldaat, sporter, arts, architect, artiest of organisator. Tussen denken en doen zit bij beelddenkers weinig ruimte. Wat ze willen, doen ze het liefst meteen. Uitleggen aan anderen wat ze gaan doen (verslagen maken) is vaak een probleem…. Ze lopen vast in onbegrip voor hun werkwijze: liever maatwerk dan methodisch werken. In veel organisaties blijkt hier geen ruimte voor te zijn.”

Voordelen van beelddenken
- veel sneller denken dan dat je jezelf in woorden kunt uitdrukken
- snel grote lijnen zien (helikopterview)
- origineel woordgebruik
- ideeën meteen willen concretiseren
- dagdromen en daardoor veel creatieve ideeën hebben
- behoefte om het op papier te krijgen i.v.m. de structuur

Nadelen van beelddenken
- ordenen kost tijd
- schriftelijk slecht uit de voeten kunnen (verslagen maken)
- planningsproblemen
- dagdromen
- details missen

Het onverklaarbare goede antwoord
Beelddenken gaat razendsnel, meestal met een frequentie van zo'n 32 beelden per seconde. Dat is zo snel, dat onze hersenen niet in staat zijn ieder plaatje bewust waar te nemen. Op onbewust niveau gebeurt dit echter wel.
Het resultaat van het denkproces komt dus in een flits en als een verrassing, je weet niet hoe je er aan gekomen bent. Tegelijk weet je met grote zekerheid of het antwoord goed is, want onbewust heb je je denksprongen wel gevolgd.
Dat is op het werk of in de klas erg lastig: het idee of antwoord is goed als je kunt uitleggen hoe je er aan gekomen bent.
In veel schoolsituaties zal het antwoord fout zijn als je geen uitleg hebt. Als je pech hebt, gaat het vergezeld van de onterechte beschuldiging van afkijken.
Op het werk is de reactie soortgelijk: je vondst is geniaal als je begrijpelijk kunt uitleggen waarom het een goed idee of een goede oplossing is. Zo niet, dan is er geen acceptatie of waardering voor je bijdrage.

Beelddenkers moeten er rekening mee houden dat hun denksprongen relatief groot zijn. De uitleg moet dus extra gedoseerd worden om begrijpelijk te zijn.

De onbegrijpelijke uitleg
Een beelddenker 'ziet' een idee of een oplossing voor een probleem ruimtelijk voor zich. Hij kan er in gedachten omheen lopen, in gaan zitten, enzovoort. Iedere manier van kijken laat weer een ander aspect zien waarom het een goed idee of een goede oplossing is.
Hoe leg je zoiets met woorden uit? Want alleen plaatjes is vaak geen geaccepteerde manier van uitleggen en meer dimensionale maquettes zijn nogal bewerkelijk, zeker als het onderwerp abstract is.
Dus begint de beelddenker de gesproken uitleg ergens in die ruimtelijke denkstructuur. Terwijl hij de woorden van het verhaal kiest en tot zinnen rijgt, schieten de plaatjes van andere relevante aspecten door het hoofd. Zinnen worden dus niet afgemaakt, het perspectief van de uitleg wisselt onaangekondigd en het publiek haakt af, tot grote frustratie van de uitlegger en het publiek.
Doordat beelddenkers in relatief veel dimensies denken, stelt dat extra eisen aan hun vermogen om goed uit te leggen.

Hulp door DWEC DWemph Educational Consultancy
Zowel voor organisaties als voor scholen en individuen zijn trainingen ontwikkeld.
Kijk op onze website om meer te weten te komen.
• Kinderen vanaf 9 jaar (basisonderwijs)
• Leerlingen vanaf 12 jaar (voortgezet onderwijs)
• Volwassenen
• Schoolteams (ook in-company)
• Bedrijf en overheid (ook in-company)

BEL VOOR INFORMATIE 050-302.1298 OF STUUR EEN E-MAIL NAAR INFO@DWEC.NL MET UW VRA(A)G(EN) EN U ONTVANGT ZO SNEL MOGELIJK ANTWOORD.

Kosten: N.o.t.k.  

Stel een vraag over deze advertentie

Doe een bod op dit object